KODLACAN(İK)

Erken Çocukluk Döneminde Oyunlar ve Hikayeler Aracılığıyla Kodlama Eğitiminin Temelinin Oluşturulması için hazırlanan projede; Kodlama kitabında kullanılacak ana karakter Kodlacan’ı seçmek için ilçedeki okul öncesi öğrencileri arasından bir yarışma düzenlenerek karakter belirlenmiştir. Kodlama çalışmaları için gerekli materyallerin tasarlanarak hazırlanmıştır. İlçemizdeki gönüllü okul öncesi eğitim öğretmenlerine yapılan çalışmaların sunumunun yapılarak çalışmaların yaygınlaştırılmasının sağlanması çalışmaları yapılmıştır. Proje kapsamında okul öncesi dönemde kullanılmak üzere kodlama kitabı hazırlanmıştır. İlçemizde bulunan dezavantajlı okullara kodlama çalışmalarında kullanılacak robotlar temin edilmiştir. Öğrenciler Code.org a kaydedilerek çalışmaları ve ilerlemeleri izlenmiştir. Öğrencilerle zeminde kodlama, masaüstü çalışmaları, kodlama kitabı çalışmları, robotlarla çalışmalar ve Code.org üzerinden çalışmalar yapılmıştır. Proje ile çocuklara eğlenceli etkinliklerle kodlama eğitimin temel mantığı olan algoritmayı kavradıkları görülmüştür. Proje ortaklarıyla okul öncesi alanında oldukça yararlı olabilecek bir kodlama kitabı oluşturulmuştur. Projenin farklı okullarla işbiriliği içinde yürütülmesi çalışmaların daha çok çocuğa ulaşmasını sağlamıştır. İlçemizde bulunan okul öncesi öğretmenlerine yapılan çalışmların tanıtımı yapılarak kodlama eğitimi konusunda bir farkındalık oluşturulmasını sağlamıştır. Proje hedeflerine ulaşmış, ortak okullar arası işbirliği artmıştır. Proje sonunda okul öncesine kaynak oluşturabilecek bir kitabın oluşturulmuş olması projenin en başarılı çıktılarından olmuştur. Çocuklar kodlama çalışmalrının mantığını kavramış,sınıfta yapılan bütün kodlama tkinliklerinde aktif olarak çalışmışlardır. Öğrenciler code org a kaydedilerek erken yaşta bilgisayar kullanma becerilerinin desteklenmesi sağlanmıştır.

Soil STEAM

Projede 3-4 yaş grubu öğrencilerle çalıştım. Bu projeyi öğrenciler için daha verimli hale getirmek için sunumlarda veli desteğinin alınmasının yararlı olacağı düşündüm. Yaptığımız etkinliklerin hemen hemen hepsine veliler katılım sağladı. Öğrencilerimize proje konuları verilirken onları çok yönlü düşünmeye, araştırma ve analiz yapma becerilerinin gelişmesine rehberlik ettim. Araştırma konuları için öğrenciler gruplara ayrılarak aileleriyle birlikte arkadaşlarına sunum yaptılar. Çalışmalara annelerin yanı sıra babalar da aktif olarak katıldı. Toprağı korumak toprağı tanımakla başlar diye yola çıkarak projenin her aşamasında toprağı hissederek çalıştık. Öğrenciler çalışmaları yaparken giriş, keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme aşamalarından oluşan 5E öğrenme modeli üzerine çalışmalar yapıldı.

Cultural Bridge

Bu proje ile öğrencilerin kendi kültürel değerlerini ve farklı ülkelerin kültürel değerleri erken yaşta tanımlarını sağlamak, sosyal, duygusal, bilişsel ve dil gelişimlerine katkı sağlamak amaçlandı.. Öğrencilerimize kendi ülkeleri ve proje ortağı ülkenin tarihi, turistik yerlerini, geleneksel oyunlarını, geleneksel lezzetlerini, yöresel müziklerini tanıtmak yoluyla kültürel mirasımızın aktarılması sağlandı. Öğrencilerin karşılaştırmalı olarak değişimle öğrenmeleri sağlandı. Öğrencilerle huzurevi ziyareti, kent müzesi ve oyuncak müzesi gezileri yapıldı. Proje sonunda tüm velilerin katılımıyla kültürel zenginliklerimiz ve yöresel lezzetlerimiz sergisi düzenlendi. Yaptığımız etkinliklerin hemen hemen hepsinde veliler katılım sağladı. Önce kendi tarihi ve kültürel değerlerimizi sonra proje ortaklarımızın tarihi ve kültürel değerlerini öğrendik. Velilerimizle geleneksel yiyeceklerimiz yaptık. Sonra da ortak ülke Sırbistan’ın geleneksel lezzetlerinden olan krofne yaptık. Geleneksel oyunlarımızı oynadık. Huzur evine gittik. Hediyeler götürdük. Ordaki yaşlılarla oyunlar oynadık. İki ülkenin oyunlarının benzer özelliklerini öğrendik. Müzeleri ziyaret ettik. Yöremize özgü türküleri öğrendik. Ortaklarımızın müziklerini dinledik. Bu çalışmalar yoluyla karşılaştırmalı olarak değişimle kültürler arası etkileşim sağlandı. Huzurevi sakinleri minik öğrencileri huzurevinde görünce çok duygulandılar. Evlerine bir kaç kilometre mesafede bulunmasına rağmen daha önce müzeleri ziyaret etme fırsatı bulamayan veliler bu ziyaretlerden çok memnun oldular. Yapılan çalışmalar çocukların kendi öz kültürlerini tanımalarını sağladı. Çalışmaların gezi ve aile katılımlarıyla renklendirilmesi çocukların eğlenerek öğrenmesine imkan tanıdı.

Autumn Festival in My Country

Bu proje ile sonbahar mevsiminde çevredeki değişimler, ülkelere özgü sonbahar faaliyetleri, sonbahar mevsiminin genel özellikleri ile ilgili farkındalık oluşturmak, farklı ülkelerden öğrencileri bir araya getirerek çalışmalar üretmek amaçlanmıştır. Müfredata uygun şekilde Türkçe Dil, Sanat, Müzik, Oyun, Fen ve Matematik etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Proje sonunda velilerimiz ve öğrencilerin katılımıyla doğa yürüyüşü, müzik etkinlikleri, sergi, sanat etkinliği ve piknik etkinliğini içeren bir festival düzenlenmiştir.

Neşeli Duvarlar

Çocuk, bir uçurtmanın peşinde de çocuktur, bir duvarın ardında da… Ama bilemez o duvarın ardındaki ılık meltemi, Koklayamamıştır daha hanımeli çiçeğini iliklerine çeke çeke, Sadece annesinin anlattığı masallarda hayal eder hiç görmediği kırları, çiçekleri… Parmaklıkları kendisine oyuncak yapmış bir çocuğun çok daha fazlasına hakkı vardı elbette. İşte bu yüzden cezaevinin soğuk duvarlarını neşeli duvarlara dönüştürmek ve sıcacık gülüşler yaratmak için hemen çalışmalara başladık. Küçücük bir odadan büyük mutluluklar yaratabilmenin heyecanını yaşadık günlerce… Cezaevini oyuncaklarla yüreğimizi sevgiyle doldurup umut dolu gülüşlere kucak açtık…Sınıfları en lüks malzemelerle donatsanız da sevgi dolu bir öğretmen olmadan hiçbir anlam ifade etmezdi yaptıklarınız. Birçok insan cezaevinin yanından bile geçmek istemezken onlarca öğretmen burada eğitim vermek için gönüllü oldu. Uzak yakın demeden bir tek çocuk için bile onca yolu gelerek soğuk duvarları neşeli duvarları dönüştüren öğretmenlerle birlikte birbirinden güzel etkinlikler gerçekleştirdik. Şiirler öğrendik, şarkılar söyledik, anneler gününe hazırlandık… Anne parmaklıklar ardında da olsa en değişmez vasıftır annelik. Parmaklıklar ardında anneler günü çok farklı anlamlar kazandı bizim için… Her günün sonunda çocuklar boynu bükük bir şekilde koğuşa, bizse içimiz buruk bir şekilde evlerimize döndük. “Ne olur biraz daha kal öğretmenim!” sözü günlerce kulaklarımızda çınladı…Şimdi soruyorum size: Anne kokusuna hasret büyümek mi zor, yoksa parmaklıklar ardında özgürlüğe hasret büyümek mi…?

A STORY OF STEM

Teknolojinin hızlı ilerlemesi ve yeni iş alanlarının ortaya çıkması, günlük yaşamda gerçek dünya problemlerinin ortaya çıkmasına neden olmuştur. Ortaya çıkan bu problemlerin çözümünde ise, bireylerin sahip olduğu problem çözme becerileri önemli hale gelmiştir. Erken çocukluk döneminde bulunan öğrencilerimizle STEM eğitimi yoluyla bilgiye dayalı gerçek yaşam problemleriyle çalışılması amaçlanmıştır. Proje kapsamında çocukların hem çevresine karşı duyarlı bireyler olarak yetişmeleri hem de gerçek hayat problemlerine kendi başlarına çözüm üretebilecek yeterliliğe sahip olmaları hedeflenmiştir. Öğrenciler çalışmaları yaparken giriş, keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme aşamalarından oluşan 5E öğrenme modeli üzerine çalışmalar yapılmıştır.Ailelerin de aktif olarak yer aldığı projemizde her konu kendi içinde bir final ürünü barındırmaktadır. Proje çalışma planında belirtildiği gibi ana hedeflerimizden olan öğrencilerimizin problem çözme becerilerinin geliştiği gözlendi. Çocukların düşünme ve tasarım becerilerini geliştiği proje sonunda kendi başlarına orijinal çalışmalar yaptıkları gözlendi. Öğrenciler her konu işlenirken proje kahramnlarımız olan marko ve sofia’nın neler yaşayacağı merakını yaşadılar. Kahramanlarımızın karşılaştıkları problemleri çözmede onlara yardım etmenin mutluluğunu ve hazzını yaşadılar. Özellikle engellilere yönelik çalışmamızda tekerlekli sandalye tasarımı yaparken çocuğun sırtı acımasın diye sandalyenin her kenarını pamuk ponponlarla yapmış olmaları çok önemliydi. Sadece 21. yüzyıl becerileriyle donanmış çocuklar yetiştirmenin dışında iyi ve duyarlı birer insan olabilmelerine katkımız bir öğretmen olarak bu projenin en önemli kazanımı oldu. Projemiz velilerin her konuda aktif olarak etkinliklerimize dahil olması açısından da oldukça olumlu olmuştur. Çoğunlukla babaların katıldığı etkinliklerde çocuklar ailelerini okulda görmenin mutluluğunu yaşadılar. Birlikte problem çözme,tasarımlar yapma onları çok mutlu etti. Proje sonunda öğrenci, öğretmen ve velilerden alınan geri dönütlerde projemizin oldukça başarılı olduğu görülmektedir.

ORFF SCHULWERK PROJECT

Orff schulwerk yöntemi, çocukların ritmik becerilerini geliştirmek için kullanılan bir tür eğitimsel yaklaşımdır. Bu yöntemin amacı, öğrencilerin bağımsız karar vermelerini, yaratıcılıklarını geliştirmek, müziği eğlenceli bir şekilde öğrenmelerini sağlamaktır. Çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun etkinlikler planlayarak aktif katılımlarının sağlanması yoluyla ritim duygularının gelişmesi desteklenmiştir. Projemizde etkinlikler her ay basitten zora doğru ilerleyen bir planda uygulanmıştır. Projede çocuklara önce müzikle ilgili temel bilgi ve beceriler öğretilmiştir. Kazanımlar orff etkinlikleriyle birleştirilerek öğrencilere sunulmuştur.

Cooding Inventör

Bu proje ile çocukların oyunlar ve hikayeler yoluyla algoritma mantığını kavramalarını sağlamak, erken yaşlarda kodlama eğitimin önemiyle ilgili farkındalık oluşturmak, çocukların etkinliklere aktif katılımını sağlayarak onların çok yönlü gelişimine destek olmak, düzenlenecek etkinliklerle çocuklara farklı öğrenme ortamları sunarak eğlenceli bir öğrenme ortamı sağlamak amaçlanmıştır. Projemiz 7 üye ile yürütülmüştür. Aynı ilçede görev yaptığımız 3 arkadaşımızla sürekli biraraya gelerek proje ile ilgili çalışmalarda işbirliği yapılmıştır. Proje kapsamında çocuklara her ay farklı yöntem ve teknikler kullanılarak kodlama eğitiminin temel mantığı öğretilmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin code org da oluşturulan sınıfa kaydedilmiş ve ilerlemeleri takip edilmişlerdir. Bunun yanı sıra halı üzerinde çalışmalar, masaüstü etkinlikler ve çeşitli robotlarla çalışmalar yapılmıştır.

I HAVE A PROBLEM! (BİR PROBLEMİM VAR!)

Çocuklar gelişimlerinin her aşamasında meraklı gözlerle takip ederler ve büyüdükçe bilmedikleri her şeyi sorarak öğrenmeye çalışırlar. Okul öncesi dönemde çocuk çevresiyle ilgilenir ve merak eder. Çocuklar, soyut kavramları öğrenmekten çok bilimsel süreçlerini geliştirmek için hazırlar. Bu nedenle, Okul öncesi kurumlarda uygun yöntem ve tekniklerle eğitilmiş çocuklara fen kavramlarını ve bilimsel becerileri öğretmek çok önemlidir. Proje tabanlı eğitim, okul öncesi çağındaki çocukların fen başarısını ve bilimsel süreçlerini geliştirmek için uygun bir yöntemdir. Bu nedenle, projemizde, proje tabanlı bir öğrenme yaklaşımı ile bilgi ve becerileri geliştiren yaşam boyu öğrenmeyi destekleyen bir süreç olarak planladık. Proje planında her ay belirlenen bir konuyla ilgili probleme dayalı öğrenme yöntemleri temel alınarak çeşitli çalışmalar yapılmıştır.

RAİNBOW COLORS OF MY HEALTH

Öğrencilere farklı gıdaların sağlığa yararlarını öğretmek ve gelecekteki beslenme sorunlarını önlemek amaçlanmıştır. Gökkuşağı gibi rengârenk yiyecekleri çocuklara tanıttığımız projemizde Türkçe dil, sanat, müzik, oyun ve fen etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Çocuklarda kalıcı öğrenmeler sağlamak için her ay öğrencilerden luşan grupların belirlenen renklerde meyve ve sebzelerin yararları ile ilgili arkadaşlarına sunum yapmaları sağlanmıştır.

Değerlerimi Sahnede Öğreniyorum

Okul Öncesi dönemde çocukların değerler eğitimini yaparak yaşayarak öğrenmeleri için dokuz ay boyunca vurgulanan dokuz değerin çocuk tarafından benimsenmesi amaçlanmıştır.Ayrıca çocuğun güven duygusu, belli amaçlar doğrultusunda davranma, topluluk karşısında kendini rahatça ifade edebilme, aldığı sorumluluğu yerine getirme, çocuğun kendini yaratıcı yollarla ifade etme becerilerini desteklemek amaçlanmıştır. Eğitimin ayrılmaz parçası olan aileleri yapılan etkinliklerin tamamına dahil etmek, öğrenme ve etkileşim ortamının eve de taşınmasını ayrıca velilerin farkındalıklarını arttırılması hedeflenmiştir. Her ay bir değer belirlenmiş ve belirlenen değerle ilgili pano çalışmaları,sanat, müzik ve tiyatro sunumları yapılmıştır. Yapılan tiyatro gösterilerinde velilerin de görev alması sağlanmıştır.Her ay velilerimize ve okulumuzun diğer şubelerindeki öğrencilerine tiyatro sunumu yapılmıştır. Dolayısıyla her ay kendi içinde bir final gösterisine sahne olmuştur.

Türkülerle Büyüyorum

Bu proje ile özümüzden çıkan türküleri ritim çalışmalarıyla birleştirerek erken yaşlarda çocuklara sevdirmek, çocukların kültürel mirasını erken yaşta tanışmasını sağlamak amaçlanmıştır. Proje ile her ay proje ortakları tarafından belirlenen türküler ritim çalışmalarıyla birleştirilerek çocukların hem türküleri öğrenmeleri hemde ritim duyularının gelişimi sağlandı. Yapılan çalışmalar düzenli olarak velilere sunuldu. Aynı zamanda öğrenilen türküler huzurevinde düzenlenen programda sahnelendi. Proje kapsamında yapılan çalışmalar proje sonunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ev sahipliğinde protokol üyeleri ile farklı ilçelerden proje ortak okullarının öğrenci ve velilerinin katılımıyla sahnelenmiştir.

Ritim Takımı

Bu proje ile milli kimliğimizin bir parçası olan marşlarımızı erken yaşta çocuklara tanıtmak ve çocuklarda bebeklikten itibaren var olan ritim duyusunun erken yaşlarda geliştirilmesiyle çocuğun çok yönlü gelişimine katkı sağlanması amaçlanmıştır. Çocukların ulusal ve kültürel değerlerimizden olan marşlarımızı erken yaşta tanımlarını sağlamak, çocukların sosyal, duygusal,bedensel ve dil gelişimine katkı sağlamak hedeflenmiştir. Proje ile her ay proje ortakları tarafından belirlenen marşlar karma takımlar halinde çalışılmıştır. Marşlar ritim çalışmalarıyla birleştirilerek çocukların hem marşları öğrenmeleri hemde ritim duyularının gelişimi sağlanmıştır.

+1 Farkla Yaşıtlarını yakala

Okulumuzun bulunduğu bölgede bulunan Down Sendromlu öğrencilere ulaşarak onların erken eğitim olanaklarından en üst düzeyde yararlanmalarını sağlamak amaçlanmıştır. Okulun bulunduğu bölgedeki 0-6 yaş arası down sendromlu çocukların tespit edilmesi amacıyla Rehberlik Araştırma Merkezi ve Özel Eğitim kurumlarıyla irtibata geçilmiş bu sayede 5 down sendromlu öğrenciye ulaşılmıştır. Okulda çocuk için gerekli ortamın sağlanması amacıyla öğrencilerimiz bilgilendirilmiş sınıf çocuk için ilgi çekici şekilde düzenlenmiştir. Çocukların eğitime alınması ile ilgili olarak özel eğitim aldıkları günlerle çakışmaması için veliler ile birlikte plan oluşturulmuştur. Bu çocuklardan okul çağında olup tuvalet eğitimi almadığı için okula devam edemeyen 2 çocuğun okula düzenli bir şekilde devam etmesi sağlanmıştır. Ayrıca henüz okul çağına gelmemiş olan diğer çocuklar ise sosyal uyumlarını sağlamak amacıyla haftanın belli günleri serbest zaman etkinliklerinde sınıfımızda misafir edilmişlerdir. Çocukların sosyal uyumlarını arttırmak amacıyla çocuklar okula başladığında bir ay süreyle akran öğretimi yöntemi uygulanmış ve çocukların okula uyumu konusunda olumlu sonuçlar alınmıştır. Okula ilk başladığında sandalyesinden bile kalkmayan çocuk arkadaşlarıyla oyunlar oynayıp etkinliklere katılır hale gelmiştir. Çocuklar için eğitimin sürekliliğini sağlamak amacıyla çocukların tamamına ev ortamında eğitsel materyal ve oyuncak desteği sağlanmıştır. Bunun yanı sıra maddi durumu yetersiz olan bir çocuğumuza oda yaptırılmış, A'dan Z'ye odası düzenlenerek onun için verimli vakit geçirebileceği bir yaşam alanı oluşturulmuştur.

Giysem Gezsem Öğrensem

Okulumuzda yapılan çalışma ile çocuklar çeşitli kostümlerle her hafta farklı bir role bürünerek geziler ve drama çalışmaları ile çocuklara çok yönlü öğrenme fırsatı sağlanmış olup çocukların yaparak yaşayarak eğlenceli bir şekilde meslekleri öğrenmelerine fırsat tanınmıştır.Kasım ayında çocukların meslekler hakkında bilgilerinin ölçmek amacıyla ön test yapılmıştır. Yapılan ön test sonucunda çocukların meslekleri tanıma konusunda yeterli bilgiye sahip olmadığı görülmüştür. Çocukları Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde bir sonraki eğitim kademesine daha donanımlı hazırlamak ve çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyici çalışmalar yapmak amacıyla proje ekibi toplanarak bu konuda neler yapılabileceği görüşüldü. Hangi mesleklerin tanıtabiliceğimizi ve bu meslekleri tanıtırken gerekli kostümleri masrafsız bir şekilde nasıl karşılayabileceğimizi kararlaştırdık. Bir alışveriş merkezi ile iletişime geçip ellerinde olan meslek kostümlerini bizimle paylaşmalarını rica ettik. Projemize destek vererek ellerinde bulunan kostümleri bizimle paylaştılar. Böylece projemizin en önemli ihtiyacı olan kostüm kısmını halletmiş olduk.Geziye gidilecek yerler belirlenip proje hakkında bilgi verilerek önceden uygulama için izinler alındı. Geziye gitmeden önce çocuklara o meslek hakkında sorular sorularak ön bilgileri yoklandı. Geziden döndükten sonra aynı sorular sorularak ne derecede bilgi sahibi oldukları belirlendi.Gezi için gerekli araç teminini ise zaman zaman İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü sağlayarak projemize destek verdi. İlgili meslek sahibi kişiler sınıfa davet edildi. Meslekleri hakkında çocuklara bilgiler verdiler. Sonrasında o meslekle ilgili drama çalışmaları yapıldı.

Dikkat Mutfakta Babam Var!

Yoğun iş temposu nedeniyle çocuğuyla verimli zaman geçirme fırsatı bulamayan babaları yapılacak etkinliklerle hem keyifli zaman geçirmelerini hem de aile katılım etkinliklerinde aktif olarak görev almalarını sağlamak Çocukların sevdikleri ve merak duydukları mutfak ortamında babalarıyla çeşitli etkinlikler yaparak mutlu ve keyifli zaman geçirmelerini sağlamak Okul aile işbirliğini güçlendirmek Öğrencilerin babalarının aile katılım çalışmalarına etkin bir şekilde katılımını sağlamak Çocuklara okulda aileleriyle bir arada olma fırsatı sunarak onların sosyal ve duygusal gelişimine katkıda bulunmak amaçlanmıştır. Velilerin katılımın özendirilmesi adına bir video hazırlanarak velilere gönderildi.Velilere uygun olan zamanlarda bir katılım çizelgesi oluşturularak velilerin hangi günlerde okula gelecekleri ve neler yapacakları belirlendi.Veliler okula gelecekleri gün yapılacak etkinlikler hakkına bilgi verilerek ön hazırlık yapmaları sağlandı.Babaların mutfağa girmede çekingen davranacağı düşünülmesine rağmen velilerin oldukça istekli olduğu görüldü. Çocukların babalarıyla birarada olmaktan çok keyif aldıkları görüldü.Veliler tarafından yapılan çalışmalarla ilgili fikirleri hazırlanan anı defterine yazıldı.

Bir Kahve Bir Kitap Kitap

Okul içerisinde bir mini kütüphane kurulmuştur. Velileri dönüşümlü olarak burada kahve eşliğinde misafir ederek okuyacakları kitap seçmeleri sağlanmıştır. Seçilen kitap okulda biraz okunduktan sonra velinin eve götürmesi ve bitirerek okula getirmesi istenmiştir. Zaman zaman velileri okumaya teşvik etmek için kitap köşesinde veliler dışında misafirler de davet edilmiştir. Okulda kitap köşesinde ağırlanan velinin aynı zamanda çocuğunun olduğu sınıfta çocuklara hikaye okuması sağlanmıştır. Çocuklara her gün bir kitap verilerek evde anne babaları tarafından okunduktan sonra kitabın üzerine çocuğun ismi yazılarak geri gönderilmesi sağlanacaktır. Bütün kitaplar okunduktan sonra bu kitaplar bir köy okuluna gönderilmiştir.

Ninemin Oyun Sandığı

Çocukların geleneksel çocuk oyunlarını öğrenmelerini sağlamak, Çocuklara aile büyükleri ile birlikte kendi oyuncağını yapma fırsatı vermek, Çocukların aile büyükleriyle ilişkilerini güçlendirmek, Çocukları eğlendirirken aynı zamanda onların sosyal ve psikolojik eğitimine olumlu etkilerde bulunmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında babaanne, dede,anneanne gibi aile büyüklerinin katılımıyla sınıfta geleneksel oyunlar oynandı. Geleneksel oyunlardakullanılan oyuncaklar yapılarak yıl sonunda sergilendi.

Çöptüm Saksı Oldum,Renk Renk Çiçekle Doldum

Tekrar kullanım imkanı olan malzemelerin çöpe atılmayarak değerlendirilmesi ve böylece çevreye daha az zarar olarak dönebilecekleri fikrinden yola çıkılarak atık malzemelerle saksılar yaptık. saksıları yaptıktan sonra elilerimiz ve öğrencilerimiz saksılara çiçekler diktiler. Hazırlanan ürünler yıl sonunda sergilendi. Aileleri de eğitime aktif bir şekilde katarak hem çocuklar için hemde veliler için yararlı ve eğlenceli bir öğrenme ortamı oluşturulmuştur. Atıkların değerlendirilerek yeniden kullanılabileceği bilincini öğrencilerimize ve velilerimize kazandırıldı. Çevre kirliliğine yol açan faktörleri tanımalarına ve bunları bertaraf etme yollarına ulaşmalarına katkı sağlandı.

Bir Başkadır Benim Memleketim

Öğrencilerimizin gidip göremedikleri ülkemize ait her türlü güzelliği il il tanıtarak, ülkemiz hakkında bilgi sahibi olmaları ve bu sayede yurt sevgisi ve bilincinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında her ilden bir çok anaokulu ile iletişime geçilmiş, her ilden bir anaokulu projeye katılım konusunda ikna edilmiş ve 81 ilimizin tamamından anaokulları projeye destek vererek kendi illerini tanıtarak projemizde yer almışlardır. 2015 yılı Turizm haftasında proje sergisi düzenlenerek 81 ilden gelen afiş ve ürünler sergilenmiştir. Bu sayede hem öğrencilerimiz hem de velilerimiz ülkemizin güzellikleri ve yöresel özellikleri hakkında somut bilgiler edinmiş ve görsel ürünler aracılığıyla kalıcı öğrenmeler sağlanmış oldu.